29 de abril de 2011

29 de ABRIL: DÍA DEL ANIMAL

Pocas veces nos ponemos a pensar qué sería de la vida del hombre sin animales. Sin caballos, sin vacas, sin pájaros, sin peces, sin monos o sin perros... muy aburrida, por lo pronto; pero también muy incompleta. Por no decir inviable, porque el hombre no es más que un integrante de un inmenso ecosistema que necesita de todo el resto de los participantes para subsistir.
Inlcuso los animales más salvajes, o los que nos parecen más dañinos o inútiles, cumplen su función en el ciclo de la vida. Si los maltratamos, si los destruimos, estamos actuando contra nosotros mismos.

Ya a fines del siglo XIX, muchos hombres tomaron conciencia de que el desprecio por los animales y la voracidad humana estaba provocando el maltrato hacia muchos de ellos, y peor aun, la extinción de numerosas especies, lo cual una vez que ocurre es irremediable.
Uno de esos hombres fue el ex presidente argentino Domingo Faustino Sarmiento. Junto con él y otros compañeros, el Dr. Ignacio Lucas Albarracín (también sanjuanino) fundó la Sociedad Argentina Protectora de Animales, de la que fue Secretario y luego Presidente. Por iniciativa de Albarracín, el 25 de junio de 1891 se promulgó la "Ley de protección de animales" (Ley N° 2786), que obliga a brindar protección a los animales, impedir su maltrato y también su caza.

El Dr. Albarracín falleció el 29 de abril de 1926, y en honor a este incansable trabajador la Sociedad Argentina Protectora de Animales eligió esta fecha para conmemorar el día del Animal, un día en el que más que nunca debemos comprender y difundir la importancia del respeto a cada uno de nuestros "compañeros de existencia", más allá de lo insignificantes o valiosos que nos parezcan.
Ellos también tienen derechos

Aunque no muchos lo saben, los animales tienen derechos que los protegen del maltrato del hombre.
Algunos de ellos son:
1- Todos los animales nacen iguales ante la vida y tienen los mismos derechos a la existencia.
2- El hombre, como especie animal, no puede atribuirse el derecho de exterminar a los otros animales o de explotarlos. Tiene la obligación de poner sus conocimientos al servicio de los animales.
3- Todo animal perteneciente a una especie salvaje tiene derecho a vivir libre en su propio ambiente natural, terrestre, aéreo o acuático.
4- Todo animal que el hombre ha escogido como compañero tiene derecho a que la duración de su vida sea conforme a su longevidad natural.
5- El abandono de un animal es un acto cruel y degradante.
6- Todo animal de trabajo tiene derecho a una limitación razonable del tiempo e intensidad del trabajo, a una alimentación reparadora y al reposo.
7- Cuando un animal es criado para la alimentación debe ser nutrido, instalado y transportado, así como sacrificado, sin que ello resulte para él motivo de ansiedad o dolor.
8- Ningún animal debe ser explotado para esparcimiento del hombre.
9- Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirvan de animales son incompatibles con la dignidad del animal.
10- Los derechos del animal deben ser defendidos por la ley, como lo son los derechos del hombre.

La Declaración completa puede encontrarse en:
Más información:

22 de abril de 2011

12 de abril de 2011

RESILIENCIA???

El término resiliencia ha sido nombrado últimamente pero nos preguntamos: ¿qué es?
En términos cotidianos, es "la posibilidad de ver la mitad del vaso lleno". Es saber, desde la experiencia de la vida misma, que todo lo que nos sucede es para aprender algo y que, por ello, los momentos difíciles que tenemos que pasar son para fortalecer esta actitud.
Los docentes somos mediadores de diálogos, de resolución pacífica de conflictos, de mirar la oportunidad de construir desde la posibilidad de cada uno; de una construcción constante.
• La resiliencia (en psicología) se refiere a la capacidad de las personas o grupos para sobreponerse al dolor emocional para continuar con su vida.
La resiliencia posee algunos pilares básicos que habitualmente se trabajan en el nivel inicial; ellos son:

1. Cuando el docente valora el juego, las producciones, las acciones de un niño, esta actitud eleva su AUTOESTIMA. No todos los pequeños han sido mirados desde la valoración de su ser, y este sostén afectuoso les cambia la percepción de sí mismos.
2. En cada ronda compartida, en los proyectos grupales, en los juegos, en las meriendas, la COOPERACIÓN es un modo natural de compartir. La magia de lo cotidianos nos ayuda a comprender que todo es posible.
3. En la actitud positiva, los chistes, la risa, la mirada alegre, el HUMOR, muestra esa posibilidad de pararse frente a los problemas y poder resolverlos positivamente. Todo es más fácil y seguro, a través de la sonrisa sincera.
4. Cuando apoyamos los logros de los niños en el jardín, a colgar la mochila, a las primeras letras, aprendiendo canciones, logramos la AUTONOMÍA del mismo. Cada niño puede y tiene derecho a una nueva oportunidad.
5. Cada docente apuesta a la CREATIVIDAD como un modo de ofrecer una manera de ver el mundo. Conocer la riqueza de las opiniones, dialogando e intercambiando ideas con respeto, convicción y pasión.
 
Sabemos que el juego es el modo de expresión, de canalización de sentimientos, y es un puente indiscutido a la resiliencia. En el espacio lúdico construimos conocimientos, elaboramos situaciones y nos divertimos.
Estos pilares de la resiliencia los sostenemos todos los días, porque es el modo de ver la vida, sabiendo que siempre hay una nueva posibilidad y que la felicidad, la educación y el juego son derechos de todos.
La resiliencia es la capacidad que posee un individuo frente a las adversidades, para mantenerse en pie de lucha, con dosis de perseverancia, tenacidad, actitud positiva y acciones, que permiten avanzar en contra de la corriente y superarlas.
E. Chávez y E. Yturralde (2006)
Bibliografía sobre el tema:
Maestra Jardinera, Resiliencia en el Nivel Inicial de Lic. E. Santa Cruz.
Wikipedia, Resiliencia.

7 de abril de 2011

3 de abril de 2011

2 de ABRIL: DÍA DE LA CONCIENTIZACIÓN SOBRE EL AUTISMO

El día 2 de abril, es el Día Mundial de la concientización sobre el autismo que tiene como objetivo difundir las necesidades de las personas con autismo, sus habilidades y talentos distintivos, promocionando la visibilización, la inclusión social, la importancia del diagnóstico y la intervención temprana.
Los niños con trastornos de espectro autista necesitan comprensión, recursos y una correcta orientación en las acciones pedagógicas y sanitarias que les afecten para lograr la mayor integración posible y su desarrollo global como personas.


En Argentina el autismo no es un trastorno muy reconocido y su diagnóstico y tratamiento puede ser difícil. Se requiere de un enorme compromiso para difundir la necesidad del diagnóstico precoz, y ello solamente se logrará incrementando la conciencia pública.


UN DÍA AZUL

Haciéndose eco de esta Resolución de la ONU, cientos de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales generan actividades de difusión en todo el planeta. Las acciones en color azul incluyen maratones, muestras artísticas, seminarios, festivales, uso de banderas azules, vestir alguna prenda azul, y muchas otras propuestas que surgen de cada comunidad, y que suelen incluir como identificación una pieza de rompecabezas, símbolo utilizado para este trastorno.Por ese motivo este año en Buenos Aires se iluminará el Obelisco de azul.


¿POR QUÉ AZUL?


El color azul, a través de estas iniciativas, se ha transformado en un símbolo del autismo.
Representa de alguna manera lo que viven a diario las familias y las personas con este síndrome.Hay veces que el azul es brillante como el mar en un día de verano, y otras veces, ese azul oscurece y se disipa como un mar de tempestad.


¿QUÉ ES EL AUTISMO?


El autismo es un trastorno profundo del desarrollo. No es una enfermedad, sino un síndrome, es decir, un conjunto de síntomas que en cada niño se combinan de forma distinta. Por eso no hay dos personas con autismo iguales.
Los síntomas afectan a tres áreas:
* Lenguaje y comunicación. Aunque tan sólo el 50% de las personas con autismo llegan a hablar, existen muchas fórmulas para lograr la comunicación: apoyo visual con imágenes lenguaje con símbolos, ordenador, etc. Y en cuanto a los problemas de lenguaje comunicativo, con una terapia adecuada se les puede “enseñar a aprender”.
* Socialización: quizás sea el área más complicada, pero con constancia y trabajo estructurado se consiguen grandes logros para el desarrollo de la empatía, la expresión de necesidades o el conocimiento de las reglas sociales.
* La flexibilidad mental y de comportamiento: trabajando poco a poco, con pequeños objetivos, sabiendo ofrecer alternativas, anticipando lo que va a pasar, fomentando la interacción o aprovechando sus intereses para acercarlos a los nuestros se puede lograr una gran flexibilidad en el comportamiento.


Las personas con autismo sienten, ríen, lloran, se enfadan, acarician, dan besos, quieren jugar… A veces, debido a su forma de pensamiento distinto y a los problemas sensoriales, les cuesta un poco más expresarlo.


SÍNTOMAS CLASICOS DEL AUTISMO